PREMIER NUMÉRO
Enseignement supérieur

Le thème de l’enseignement supérieur, parce qu’il suscite de nombreux débats sociaux, apparaît fort à propos pour donner le ton à une revue scientifique dirigée par des étudiants des cycles supérieurs et destinée aux intervenants ainsi qu’aux chercheurs — apprentis ou chevronnés — de divers horizons disciplinaires. Ce numéro est constitué de trois articles et d’un compte-rendu de lecture.

À l’heure où les populations étudiantes se veulent de plus en plus diversifiées, l’article de Bruno-Pier Provençal-Pelletier intitulé « Méritocratie scolaire et promotion sociale : idéologie ou réalité empirique? » jette un regard théorique et critique sur le principe de la méritocratie tel qu’il est actuellement véhiculé dans le système d’enseignement québécois. Par l’examen d’études portant sur la promotion sociale et l’accès à l’enseignement supérieur, l’auteur remet en cause les notions de capacité et de volonté individuelles qui teintent le discours méritocratique.

À l’instar de la question d’accessibilité aux études postsecondaires, la persévérance et le taux de diplomation constituent des enjeux majeurs en enseignement supérieur. Au-delà d’un ensemble de facteurs de persévérance et de non-persévérance liés à l’étudiant et à l’établissement, l’article d’Isabelle Skakni, « Socialisation disciplinaire et persévérance aux études doctorales : un modèle d’analyse des sphères critiques », propose un modèle conceptuel qui met en relief certains aspects tacites de la formation doctorale susceptibles d’influencer la persévérance des doctorants.

L’article de Karine Vieux-Fort « Rapport linguistique à la formation universitaire en Ontario : regard sur la jeunesse francophone » s’inscrit dans les recherches portant sur l’expérience identitaire et la mobilité des étudiants des langues officielles en situation minoritaire au Canada. L’auteure présente les rapports linguistiques aux études de jeunes francophones de l’Université d’Ottawa, université bilingue de l’Ontario. À partir d’une conceptualisation dichotomisant « rapports instrumentaux » et « rapports expressifs », elle articule les logiques sous-jacentes au lien entre les études universitaires et langues d’études. Les résultats de cette recherche empirique apportent un éclairage nouveau sur la jeunesse francophone au Canada, son rapport aux études universitaires sous l’angle linguistique et, par extension, à son identification au groupe francophone.

Enfin, sous la signature de Jean-Luc Ratel, le compte-rendu de l’ouvrage de Blair Stonechild intitulé « The New Buffalo – The Struggle for Aboriginal Post-Secondary Education in Canada » aborde l'histoire et le développement de l'enseignement postsecondaire chez les Autochtones au Canada. Paru en 2006, il s’agit d’une référence incontournable en la matière.

Bonne lecture!